安全教育のテキストは、
法律に基づき、
過去の災害を繰り返さないために作られています。
内容は正しい。
構成も間違っていない。
それでも、
講習後の現場が変わらない。
この違和感を、
多くの講師や担当者が
感じているのではないでしょうか。
「正しく伝える」と「行動が変わる」は別物
テキストを正しく伝えることと、
受講者の行動が変わることは、
イコールではありません。
なぜなら、
テキストが示しているのは
「正解」だからです。
一方で、
現場で必要なのは
「判断」です。
この場面では、
どう考え、
どう動くのか。
そこまで届かなければ、
行動は変わりません。
主語がテキストのままになっている
行動が変わらない講習には、
共通点があります。
主語が、
テキストのままなのです。
「テキストにはこう書いてある」
「法律ではこう決まっている」
その説明自体は正しい。
しかし、
受講者の作業が主語になっていない。
だから、
自分の現場に
結びつかない。
理解しているのに、動けない理由
多くの受講者は、
内容を理解しています。
危険なことも分かっている。
やらなければいけないことも分かっている。
それでも、
行動に移れない。
理由は一つ。
自分の作業として
考える時間がないからです。
聞いただけの情報は、
現場では使えません。
行動が変わる講習にあるもの
行動が変わる講習には、
必ず共通点があります。
受講者が、
自分の作業を
自分の言葉で語っている。
「自分たちの現場だと、ここが危ない」
「この作業では、こう判断する」
その言葉が出た瞬間、
テキストの内容は
初めて生き始めます。
テキストは「戻る場所」でいい
テキストを否定する必要はありません。
ただ、
テキストを主役にしない。
受講者が考え、
迷ったときに
戻れる場所として使う。
その立ち位置に置いたとき、
テキストは
初めて力を持ちます。
行動が変わるかどうかは、設計で決まる
行動が変わらないのは、
伝え方が下手だからではありません。
理解力が足りないからでもありません。
考える設計が
入っていないだけです。
受講者を主語に戻す。
作業を主語に戻す。
その設計一つで、
同じテキストでも
結果は大きく変わります。
安全教育は、
聞かせることが目的ではありません。
受講者が自分ごとで考え、
明日からの行動が変わること。
そのための場を作ることが、
講師の役割だと考えています。
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